ЦЕННОСТИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ И МОЛОДЕЖИ
70-Х ГОДОВ
Автор: Четвертная Ирина Игоревна,
"Погранично-таможенно правовой
лицей "(школа № 22) 11"А" класс
Научный руководитель: Дворецкая Татьяна Всеволодовна,
педагог-психолог Погранично-таможенно
правового лицея (школа № 22)
г.Псков
Ценности современной молодежи постоянно подвергаются
критике старшего поколения. Нынешних молодых людей постоянно обвиняют в
бездуховности, безответственности, отсутствии
интереса к учебе и жизни вообще. Иногда молодых людей принимают за
бездушных потребителей, которые не знают чего хотят и ни к чему не стремятся.
Введение
Цель: определение системы ценностей современной молодежи (16-17 лет).
Задачи:
-
изучение и обобщение современных точек зрения на проблему ценностей молодежи;
-
сравнительный анализ системы ценностей современного и предшествующего поколения молодежи;
- диагностика системы ценностей современной молодежи (16-17 лет) и старшего поколения.
Методы
и приемы работы:
1)
реферативное исследование понятия ценностей и их особенностей для современной
молодежи у различных авторов.
2)
экспериментальное исследование системы ценностей по методике незаконченных
предложений и Мица Рокича.
Объект
исследования: учащиеся Погранично-таможенно правового лицея (школа № 22) 11
класса и Псковского Технического лицея
11 класса. Работники в сфере медицины 1947-1959 года рождения.
на проблему
ценностей молодежи
Вопросы системы ценностей молодежи актуальны, но недостаточно изучены в трудах отечественных психологов. Эту проблему освещали Ломов Б.Ф., Зубец О.П., Малышев И.В.
Говоря о ценностях современной молодежи, необходимо не только перечислить их, но и сравнить их с ценностями прошлых лет и если они изменились значительно, постараться выявить причину их изменения и найти пути выхода из сложившейся ситуации.
Прежде
чем непосредственно приступить к исследованию системы ценностей, необходимо
ответить на вопрос: "Что такое ценность?" У различных авторов и в
различных словарях мы видим различные трактовки этого понятия. В словарях
наиболее распространены следующие определения:
1.
Можно говорить о трех формах существования ценностей. Во-первых, ценность
выступает как общественный идеал, как выработанное общественным сознанием,
содержащееся в нем абстрактное
представление об атрибутах должного в различных сферах общественной
жизни. Такие ценности могут быть как общечеловеческими, "вечными",
так и конкретно-историческими. Во-вторых, ценность предстает в объективированной форме в виде произведений материальной и духовной культуры либо
человеческих поступков, являющихся
конкретным предметным воплощением общественных ценностных идеалов.
В-третьих, каждому человеку присуща индивидуальная, специфическая иерархия личностных ценностей, которые
служат связующим звеном между духовной
культурой общества и духовным миром личности, между общественным и индивидуальным
бытием.
2.
Ценности – это значимые для человека объекты (материальные или идеальные). В
широком смысле слова ценностями называются обобщенные, устойчивые представления
о чем-то, как о предпочитаемом, как
о благе, т.е. о том, что
отвечает каким-то потребностям, интересам, намерениям, целям, планам человека
(или группы людей, общества).
3. Все
ценности можно разделить на две группы:
а)
терминальные ценности (или ценности – цели) – то главное, к чему хотелось бы
стремиться, это и определение цели, которой необходимо добиться.
б)
инструментальные ценности (или ценности-средства) – вполне конкретные качества
личности, которые нужно использовать для достижения цели.
Это мы
ознакомились с наиболее
распространенными трактовками этого понятия в словарях, а теперь
познакомимся с точками зрения Зубец
О.П. и Малышева И.В. на этот вопрос:
1.
Зубец О.П.
Молодость
– период активной ценностно-созидающей деятельности, но объективная структура
тех отношений, в который включается молодой человек, структура его деятельности
носят ограниченный характер и не могут служить основой для формирования системы
ценностей именно как системы. В результате
в сознании формируются идеальные
конструкты, основанные на достаточно произвольном объединении, связывании и соподчинении различных ценностей.
Подобная разорванность
ценностного сознания определяет его неспособность обеспечивать мотивацию
поведения человека, сформировать
единую линию его.
2.
Малышев И.В.
Ценность
есть отношение, зависящее и от свойств предмета, и от характера потребности
человека. Сами же человеческие потребности формируются в ходе общественной практики.
Следовательно, ключ к пониманию природы
ценностей, их типологии и системы следует искать, исходя из анализа природы
человеческих потребностей, их типологии и системы, складывающихся в процессе
социальной активности человека.
Диагностика и
анализ системы ценностей современной
молодежи и
старшего поколения
Для того, чтобы определить ценности 16-18-летних подростков 25-35 лет назад, представителям старшего поколения было предложено ответить на несколько вопросов, а точнее закончить предложения (см. приложение № 1). Были опрошены работники в сфере медицины (врачи и медсестры) приблизительно 1947-1959г. рождения. Важно отметить, что их ответы были обдуманными, а не спонтанными. Анализируя полученные данные, можно сделать один, но точный вывод: все стремились учиться. Для подтверждения этих слов предоставляем наиболее типичные высказывания (так ответили с 85-90% определенных).
|
1. Я стараюсь |
быть хорошим учеником. |
|
2. Я думаю |
о будущем
(учеба, семья, работа). |
|
3. Я был бы рад |
если бы поступил в ВУЗ. |
|
4. Я надеюсь |
хорошо сдать выпускные и вступительные экзамены. |
|
5. Я уверен |
что поступлю / в завтрашнем дне |
|
6. Я мечтаю |
о том, что поступлю в ВУЗ. |
|
7. Я стремлюсь |
к поставленной цели (поступить в Вуз). |
|
8. Я хочу |
учиться дальше / быть счастливым |
|
9. Я не сомневаюсь |
что поступлю. |
|
10. Моя
цель |
получить хорошее образование |
А теперь сравним эти ответы с ответами сегодняшней молодежи. В отличие от ответов старшего поколения, ответы молодежи были не обдуманными, а спонтанными. В таблице приведены наиболее часто встречающиеся ответы (см. приложение № 3).
Анализируя данные, полученные методом незаконченных предложений, можно прийти к следующим выводам:
1.
Высказывания современной молодежи, в отличие от представителей старшего
поколения, более открыты, искренне. Молодые люди нынешнего поколения, продолжая
незаконченные предложения, не старались представить себя в лучшем свете в
отличии от взрослых, которые давали
рефлексивные, обдуманные ответы, заранее предполагая, как они будут
выглядеть в глазах своих детей, поэтому они ориентированны на
"правильные" ответы.
2.
Высказывания современной молодежи более разнообразны и независимы от группы
(т.е. типичных, стандартных, банальных высказываний немного, около 25%). У старшего поколения преобладает
единообразие (типичные высказывания в
85-90% случаев).
3. В
системе ценностей современной молодежи преобладают ценности сегодняшнего дня,
получения удовольствий, чаще материальных
уже сейчас, что объясняется отсутствием уверенности в завтрашнем дне
(часто встречались такие слова: " Я хочу это сегодня, т.к. не знаю, что
будет завтра" или "Мне сегодня хорошо и я хочу жить сегодня, а завтра
… завтра я не знаю что со мной произойдет").
Но это
только первая часть практической работы, которая необходима для общей оценки
взглядов сегодняшней молодежи.
Если к
полученным данным добавить всем известную реальность, то мы получим не просто
описание молодежи, перед нами встанет
ряд, на первый взгляд неразрешимых, вопросов. В целом молодежь пассивна, инертна и живет только сегодняшним
днем. Но иного сложно было бы ожидать.
Ведь далеко не каждому по силам быть "белой вороной". Отсюда
бессилие, депрессия, пьянство и наркомания. А ведь это поколение должно не
только выжить, но и создать свою смену. Откуда же возьмется будущее, если все против него. Уже среди нынешних
молодых полностью здоровый человек –
редкость. А что же они смогут произвести в условиях нищеты, пьянства, радиации
и всеобщего равнодушия?
Это
очень сложный вопрос, точнее задача, которую решить необходимо не только
теоретически. Чтобы облегчить решение и выйти на нужную тропинку, необходимо узнать, что думает сама молодежь об этой жизни и к чему она
стремится, а именно, определить ценности сегодняшней молодежи. Для этого
перейдем ко второй, основной части практической работы.
Во
второй части использовалась методика исследования ценностных ориентаций (МИЦО)
Рокича. Мицо Рокича представляет собой
ранжирование 18 терминальных и 18 инструментальных ценностей (см.
приложение № 2). При ранжировании полученных данных учитывались следующие
показатели:
1.
Каждый участник опроса самостоятельно
выбирал количество ранговых мест.
2.
Наиболее значительными считались
ценности, чаще занимавшие более высокие ранговые места.
Проранжировав
полученные результаты, мы получили следующие данные, которые оформлены в виде
таблицы системы терминальных и инструментальных ценностей (см. приложение № 4).
Анализируя
данные анкетного опроса можно сделать следующие выводы:
1. Ведущее ранговое место в системе
терминальных ценностей, с большим отрывом от других, занимает здоровье (94-96%), затем наличие хороших и верных друзей и любовь, т.е.
высока потребность в интимном общении, понимании, поддержке, что соответствует
психологическим особенностям возраста. Материальная обеспеченность вытесняет счастливую семейную жизнь,
уверенность в себе и занимает 4-ю позицию.
Последние ранговые места
(т.е. менее значимые) занимают хорошая
обстановка в стране, красота в работе и в искусстве, общественное признание.
2. В системе инструментальных ценностей более
ценимы независимость, образованность и жизнерадостность. Менее значимы высокие
затраты (т.е. непритязательность к себе и другим), терпимость к взглядам и
мнениям других и непримиримость к недостаткам в себе и в других.
современной
молодежи
На сегодняшний день молодежь можно условно разделить на несколько типов:
1. Дети "новых русских" у которых в этой жизни уже все есть и им больше ничего не нужно.
2. Дети из "подворотни". Они начинают свою жизнь с того, что стараются найти ночлег и кусок хлеба.
3. В основном дети из средних слоев общества:
а) которые хотят чего-то достичь в жизни своими силами и у которых есть определенная цель;
б) которые не знают чем заняться и не видят перед собой никакой цели.
Участников опроса (ученики 11-х классов ПТПЛ и ПТЛ, ответы которых существенно неразличимы) можно отнести к типу 3а). Сравнивая результаты, полученные разными методами исследования, можно увидеть, что ответы сегодняшнего поколения несколько противоречат друг другу. В первом и во втором случаях этот факт можно объяснить наибольшей обдуманностью и рефлексивностью ответов в анкете МИЦО, где опрошенные имели возможность выбрать наиболее подходящее из заранее предложенного. Во втором случае участники опроса имели возможность больше времени обдумывать ответ, анализировать предлогаемые качества применительно к себе. Таким образом, в противоречивых случаях можно считать более достоверными данные, полученные в результате анкетного опроса по методике МИЦО. Например, учеба менее значима для молодежи в первом случае ( импульсивный ответ) и более значима во втором случае. Удовольствия, наоборот, менее значимы во втором исследовании.
Такой молодежи сейчас мало, но надо спасать ее. Нельзя допустить, чтобы ее стало меньше, а потом и вовсе не стало. Мы видим, что уже сейчас и у этого типа молодежи материальные проблемы опережают духовные.
Необходимо изменить отношение к молодым и дать возможность жить, а не выживать. Прежде всего молодежь должна быть обеспечена в социально-бытовом отношении – иметь возможность работать, получать достойную оплату своего труда и видеть перспективу. В цивилизованном обществе существуют системы пособий и кредитов для молодежи на приобретение жилья и обустройство. Кроме того, молодежь должна иметь свободу выбора: взглядов, занятий, досуга. В противном случае все будет никак и дальше. Как в мертвом болоте, где даже лягушки не квакают и гнить уже нечему, и если ступил не так, то уже не выберешься – трясина…
Заключение
Проведенные исследования позволили определить систему ценностей определенной части молодежи на примере данных, полученных в результате опроса учащихся 11-х классов ПТЛ и ПТПЛ. Учащиеся выделяют как наиболее значимые для себе ценности: здоровье, наличие хороших и верных друзей, любовь; и как качества, способствующие достижению цели они выделяют: независимость, образованность, жизнерадостность.
Таким образом:
1. Современные молодые люди имеют определенные ценности, но не всегда четко представляют какими средствами (т.е. в результате развития каких качеств у себя) можно достичь желаемого.
2. Система ценностей современной молодежи значительно отмечается от системы ценностей их сверстников 65-75 годов большей независимостью и разнообразием суждений, большей нацеленностью на настоящее, в следствии неуверенности в завтрашнем дне. Но несмотря на это, одной из главных ценностей молодежи, по-прежнему, остается образование.
Приложение 1
Методика незаконченных предложений
1. Я стараюсь…
2. Я думаю…
3. Я был бы рад…
4. Я надеюсь…
5. Я уверен…
6. Я мечтаю…
7. Я стремлюсь…
8. Я хочу…
9. Я не сомневаюсь…
10. Моя цель…
Приложение 2
Терминальные ценности
(ценности цели)
1. Активная, деятельная жизнь.
2. Жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом).
3. Здоровье(физическое и психическое)
4. Интересная работа.
5. Красота работы и искусства (переживание прекрасного в природе и искусстве).
6. Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком).
7. Материально-обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений).
8. Наличие хороших верных друзей.
9. Хорошая обстановка в стране, в нашем обществе, сохранение мира между народами (как условие благополучия каждого).
10. Общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе).
11. Познание (возможность расширения своего образования кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие).
12. Равенство (братство, равные возможности для всех).
13. Самостоятельность как независимый в суждениях и оценках..
14. Свобода как независимость в поступках и действиях.
15. Счастливая семейная жизнь.
16.Творчество (возможность творческой деятельности).
17. Уверенность в себе (свобода от внутренних противоречий, сомнений).
18. Удовольствие (жизнь, полная удовольствия).
Инструментальные ценности
(ценности-средства)
1. Аккуратность ( чистоплотность, умение содержать в порядке свои вещи, порядок в делах).
2. Воспитанность (хорошие манеры, сдержанность).
3. Высокие запросы (высокие притязания).
4. Жизнерадостность (чувство юмора).
5. Исполнительность (дисциплинированность).
6. Независимость. Способность действовать осмотрительно.
7. Непримеримость к недостаткам в себе и в других.
8. Образованность (широта знаний, высокая общая культура).
9. Ответственность (чувство долга, умение держать слово).
10. Рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения).
11. Самоконтроль (сдержанность, самодисциплина).
12. Смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов.
13. Твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями).
14. Терпимость к взглядам и мнениям других ( умение прощать другим их ошибки, заблуждения).
15. Широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки).
16. Честность (правдивость, искренность).
17. Эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе).
18. Чуткость (заботливость).
Список использованной литературы
1. Психология, словарь. Под общей редакцией А.В.Петровского и М.П.Ярошевского. 1990 г. издания.
2. Зубец О.П. "Возраст: особенности нравственной жизни". Этика. Подписная научно-популярная серия. 1987/6
3. Малышев М.В. "Эстетическое в системе ценностей". 1983г. издания.
4. Газета "Советская Россия" от 21 сентября 2000г. № 109 (спецвыпуск "Россия молодая" № 50).
5. С.В.Ковалев "Подготовка старшеклассников к семейной жизни". Москва 1991 г. издания.
Приложение № 3
Ценности
современной молодежи и молодежи 70-х годов.
|
№ п.п |
Вопросы (предложения) |
Ответы молодежи 1865-1975
годов (обдуманные ответы) |
Ответы молодежи 2000 года (спонтанные ответы) |
|
1. |
Я
стараюсь |
быть хорошим учеником |
не опаздывать куда-либо (быть ответственным)30% |
|
2. |
Я
думаю |
о будущем (учеба, семья, работа) |
где бы достать денег (на пиво, дискотеку, сигареты
и т.п.) 48% |
|
3. |
Я
был бы рад |
если бы поступил в ВУЗ |
если бы мне всё было разрешено и мои желания
совпали бы и с возможностями 29% |
|
4. |
Я
надеюсь |
хорошо сдать выпускные и вступительные экзамены |
что все будет хорошо 28% |
|
5. |
Я
уверен |
что поступлю / в завтрашнем дне |
что "деньги правят миром" 31% |
|
6. |
Я
мечтаю |
о том, что поступаю в ВУЗ |
о счастье, материальной независимости и самостоятельности
27% |
|
7. |
Я
стремлюсь |
к поставленной цели (поступить в ВУЗ) |
жить (получить от жизни все) 32% |
|
8. |
Я
хочу |
учиться дальше |
учиться, быть любимым и любить, иметь много друзей
31% |
|
9. |
Я
не сомневаюсь |
что поступлю |
в себе,
своих силах 21% |
|
10. |
Моя
цель |
получить хорошее образование |
быть счастливым
29% |
Приложение № 4
Терминальные и
инструментальные ценности.
|
Ранговое место |
Ценности |
|
|
|
терминальные |
инструментальные |
|
I. |
Здоровье (96%) |
Независимость (64%) |
|
II. |
Наличие хороших и верных друзей (65%) |
Образованнсть (57%) |
|
III. |
Любовь (64%) |
Жизнерадостность
(54%) |
|
IV. |
Материально-обеспеченная жизнь (60%) |
Твердая
воля (50%) |
|
V. |
Счастливая семейная жизнь (44%) |
Честность (47%) |
|
VI. |
Уверенность в себе (43%) |
Эффективность
в делах (46%) |
|
VII. |
Свобода как независимость в поступках и действиях (42%) |
Самоконтроль (46%) |
|
VIII. |
Жизненная мудрость (40%) |
Аккуратность (44%) |
|
IX. |
Удовольствия (27%) |
Воспитанность (43%) |
|
Х. |
Познания (26%) |
Ответственность (40%) |
|
ХI. |
Активная, деятельная жизнь (20%) |
Широта
взглядов. (30%) |
|
ХII. |
Интересная работа (18%( |
Рационализм
/ смелость в отстаивании своего
мнения (27%) |
|
XIII. |
Равенство (17%) |
Чуткость (26%) |
|
XIV. |
Самостоятельность как независимость в поступках и действиях / возможность творческой деятельности (16%) |
Исполнительность (25%) |
|
XV. |
Общественное признание (15%) |
Терпимость
к взглядам и мнениям других (23%) |
|
XVI. |
Красота работы и искусства (13%) |
Высокие
запросы / непримиримость к недостаткам в себе и в других (21%) |
|
XVII. |
Хорошая обстановка в стране (11%) |
|