Компьютерная диагностика зависимости памяти от возраста и темперамента с индивидуальными рекомендациями по ее улучшению
Автор: Кирпичева Ирина, Самарский
медицинский лицей, 10 класс
г. Самара
Актуальность
проблемы: максимальная реализация способностей мозга по восприятию, хранению и
воспроизведению информации - важная проблема современности. В настоящее время, когда
поток информации растет, систематическая работа над памятью становится
потребностью каждого человека. Получены данные об организации памяти как
сложной формы психической деятельности. Однако научные данные еще недостаточно
используются в практике обучения и воспитания. В литературе имеется много
фактов феноменальной памяти. Важно то, что исключительная память находится в
полном соответствии с законами и границами нормальной человеческой памяти,
которую можно развивать путем специальной тренировки, длительной практики.
В нашей работе рассмотрены теории запоминания,
механизмы памяти, пути ее исследования и улучшения.
Цель
работы: исследование
зависимости памяти от возраста и темперамента и эффективности различных методов
ее тренировки.
Оригинальность
работы.
Преимущества автоматизации исследования памяти несомненны. Они обусловлены
скоростью и точностью компьютеров, повышением эффективности исследования за
счет одновременного тестирования нескольких испытуемых. Исключается невольное
влияние экспериментатора на испытуемого. Возможность создания компьютерного
банка психодиагностических данных позволяет осуществить поиск обследуемых с
лучшими результатами. С помощью компьютера легко выдать информацию в виде
графиков, таблиц, профилей, диаграмм, гистограмм, в вербальной форме.
Существует много упражнений для тренировки памяти.
Однако впервые предлагается выбрать тренирующие упражнения с учетом
типологических различий памяти, возрастных особенностей и темперамента.
Объем
работы: 50 печатных листов , включает 8 рисунков, 7
таблиц, 4 графика.
Методика исследования. Память и темперамент исследовались с
помощью тестовой методики (из «Альманаха психологических тестов», «Проверьте
свои способности» Айзекка).
Компьютерная
программа для исследования памяти и темперамента.
Блок 1.
Исследование видов памяти: Раздел 1.Непроизвольной памяти. Раздел
2.Произвольной памяти. Раздел 3.Логической памяти. Раздел 4. механической
(зрительной) памяти.
Блок
2.Обработка материала. Для каждого вида памяти подсчитать количество правильных ответов (м),
подсчитать количество предъявленного материала (М). Рассчитать продуктивность
памяти по формуле: м / М х 100%. Рассчитать среднюю продуктивность памяти, как
среднее арифметическое показателей каждого теста.
Блок 3.
Характеристика ведущих видов памяти в мнемонических процессах обследуемого.
Анализируя результаты, следует сравнить полученные индивидуальные показатели
памяти с эталоном для сравнения : 0 -100%- отлично,70-90% - очень хорошо,
50-70% - хорошо, 30-50% - удовлетворительно, 10-30% - плохо, 0-10% - очень
плохо. Выдаются
результаты о преобладании того или иного вида памяти обследуемого.
Блок 4.
Исследование темперамента
Блок 5.
Общие рекомендации по улучшению памяти.
Блок 6.
Индивидуальные рекомендации по улучшению памяти
Упражнения взяты из книг Ф. Лезера «Тренировка
памяти» и «126 упражнений по развитию памяти».
Для
исследования долговременной памяти через одну неделю проводилось повторное
исследование. Предлагалось выполнить те же тесты без предварительного просмотра
материала. Была произведена сравнительная оценка преобладающих видов памяти
взрослых и подростков. Темперамент исследовался с помощью теста, включающего 80
вопросов. Была выявлена зависимость памяти от темперамента.
Для изучения влияния различных методов тренировки на
память обследуемые были распределены на три группы. Первой группе было
предложено в течение месяца выполнять 9
упражнений для тренировки памяти, второй - заниматься аутотренингом, третьей
группе были выданы индивидуальные рекомендации по выполнению определенных
упражнений для тренировки памяти с учетом типологических различий.
Результаты
исследования. При исследовании
кратковременной памяти с помощью компьютерной программы преобладала
ассоциативная память. Она составила по средним результатам в группе подростков
92%, взрослых- 94%. У 28 человек из 54
ее показатель составил 100%. На втором месте
- непроизвольная память - 73% у подростков и 84% у взрослых. На третьем месте у подростков оказалась
зрительная память на картинки- 51%, а у взрослых – запоминание лиц с именами и
фамилиями- 53%. Самый низкий процент у подростков составило запоминание
логически связанного материала - 1%. Это можно объяснить неадекватно трудным
текстом, представленном в тесте и отсутствием навыка запоминания главных мыслей
текста. У взрослых же логическая память составила 38%, а самой низкой оказалась
механическая память на искусственные звукосочетания- 27%. При оценке средней продуктивности
памяти самый высокий показатель составил у подростков 57%, у взрослых же -68%;
самый низкий показатель у подростков - 24%, у взрослых – 35%. Средняя
продуктивность памяти в группе взрослых
(51%) оказалась выше, чем в группе подростков(43%). Данные представлены в таблицах 5 и 6 (см. Приложение).
Результаты исследования долговременной памяти
оказались значительно ниже. Средняя продуктивность запоминания колебалась у
подростков от 13 до24% и в среднем в
группе составила 17.6 %, а у взрослых – от 23% до 44% и в среднем составила
34%. Лица с высоким показателем средней продуктивности кратковременной памяти в
основном имели и высшие в группе показатели долговременной памяти.
При повторном исследовании кратковременной и
долговременной памяти после одного месяца тренировки у всех обследуемых
улучшились показатели всех типов памяти. Причем во всех группах преобладающей
оставалась ассоциативная. Средняя продуктивность кратковременной памяти в
первой группе составила 72%, во второй группе-52%, в третьей – 79%. Средняя
продуктивность долговременной памяти в первой группе составила 45,2%, то есть
увеличилась на 27,6%. Во второй группе – 25,8%, то есть увеличение составило
8.2%.В третьей группе- 51%, то есть увеличилась на 32%.
При сопоставлении памяти и темперамента средняя
продуктивность кратковременной и долговременной памяти максимальной оказалась у
холериков- 60% и 39% соответственно. Самые низкие показатели были у
меланхоликов- 49 % и 29%. У флегматиков и сангвиников результаты отличались по
средней продуктивности мало: у флегматиков кратковременная память51%, у
сангвиников – 50%; долговременная память составила 33% у флегматиков и 34% у
сангвиников. Различия между средней продуктивностью долговременной и
кратковременной памятью минимально были выражены у сангвиников и составили 16%,
максимально - у холериков- 21%. Все данные представлены в таблицах и графиках.
Выводы 1.
Преобладающий тип памяти подростков и взрослых - ассоциативная. Хуже всего
развита у подростков логическая память, а у взрослых - механическая память на
искусственные звукосочетания. 2.Показатели долговременной памяти ниже, чем
кратковременной. 3.Средняя продуктивность
долговременной и кратковременной памяти взрослых выше, чем у подростков.
4.Средняя продуктивность кратковременной и долговременной памяти максимальна в
группе холериков и минимальна в группе меланхоликов. 5. Систематическое выполнение упражнений для тренировки памяти с
учетом типологических различий значительно повышает ее продуктивность. 6.Метод
аутотренинга менее эффективен, чем упражнения для тренировки памяти.
7.Исследование памяти с помощью компьютера унифицирует условия проведения
обследований, исключает влияние экспериментатора на ход исследования,
значительно сокращает время обработки материала.
Практические
рекомендации. С целью унифицирования
условий проведения обследования, исключения влияния экспериментатора на ход
исследования, сохранения времени обработки результатов рекомендуется для
исследования памяти пользоваться созданной нами компьютерной программой.
Для достижения высокой продуктивности памяти ее
необходимо систематически тренировать. Для этого необходимо усвоить научно
обоснованные приемы управления процессами памяти с помощью выполнения
специальных тренировочных заданий. Упражнения для тренировки следует выбирать с
учетом типологических различий памяти, возраста и темперамента у обследуемых.
Компьютерная программа, включающая обработку данных обследования и выдачу общих
и индивидуальных рекомендаций по улучшению памяти, значительно облегчает этот
процесс.
Литература
1.
Айзекк "Проверьте свои способности".
Лань, 1995 г.
2.
Алешин
С. В. "Заставьте свою память
работать". М. 1995 г.
3.
"Альманах
психологических тестов". М., 1995 г.
4.
Блейхер
В. М. "Клиническая патопсихология". Ташкент, 1976 г.
5.
Вейн
А. М., Каменицкая Б. И. "Память человека". М., 1973 г.
6.
"Возрастные
изменения памяти взрослых людей". Сб. тр. под ред. Я. И. Петрова, Ю. Н.
Курдюткина. Ленинград, 1977 г."
7.
"Возрастные
и индивидуальные различия памяти". Под ред. А. А. Смирнова. М., 1967 г.
8.
"Вопросы
кибернетики. Проблемы измерения психологических характеристик человека в
познавательных процессах". М. 1980 г. Под ред. Ю. М. Забродина.
9.
Дюк
А. "Компьютерная психодиагностика". 1994 г. С.-Петербург.
10.
Ерофеев
А. К. "ЭВМ в психодиагностике в высшей школе". М. 1987 г.
11.
Иверсон
Л. "Химия мозга. (Мозг)". М. Мир, 1982 г.
12.
Ильюченок
Р. Ю. "Память хорошая, память плохая". Новосибирск, 1991 г.
13.
Кинчер
Дж. "Книга о тебе". М., 1971 г.
14.
Леви
В. "Охота за мыслью". М., 1971 г.
15.
Лезер
Ф. "Тренировка памяти". М., 1979 г.
16.
Леонова
А. Б., Сергиенко С. К., Стрелков Ю. К.
"Применение ЭВМ в психологическом эксперименте". М. 1979 г.
17.
"Мозг
и память". Под ред. Лурия А. Р., вып. 8. М., 1975 г.
18.
Немов
Р. С. "Психология". М. 1994 г., 1-й том.
19.
"126
эффективных упражнений по развитию памяти". М., 1994 г.
20.
«Общая
психология». Под ред. Рогова Е. И. М., 1995 г.
21.
"Психологические
исследования". Под ред. Леонтьева А. Н., Лурия А. Р., Соколова Е. Н.,
Хомской Е. Д., вып. 1. М., 1969 г.
22.
Шадриков
В. Д., Черемошкина А. В.
"Мнемонические способности, развитие и диагностика". М., 1990 г.
Таблица 1
Исследование кратковременной памяти с помощью компьютерной программы
|
|
|
Произвольная память |
|
|||||||||||||||||
|
|
Исследование |
Логически |
Ассоциа-тив- |
Механическая память |
Средняя |
|||||||||||||||
|
Ф.И.О. |
Непроиз-вольной памяти |
связанный материал |
ная память |
Память на числа |
Память на слова |
На искусств. Звуко-сочет. |
На пары слов |
На лица с именами и фамилиям |
Зрительная память на картинки |
Продук-тивность |
|
|||||||||
|
Ольга М. |
88% |
98% |
20% |
30 |
70% |
90 |
25% |
45 |
20% |
40 |
20% |
40 |
50% |
80 |
50% |
70 |
40% |
65 |
42% |
|
|
Екатерина П. |
38% |
50 |
0% |
10 |
70% |
90 |
0% |
5 |
0% |
10 |
20% |
45 |
50% |
70 |
0% |
20 |
37% |
65 |
24% |
|
|
Анастасия К. |
75% |
80 |
10% |
30 |
100% |
100 |
95% |
95 |
30% |
50 |
20% |
50 |
80% |
100 |
60% |
70 |
50% |
70 |
57% |
|
|
Вадим Б. |
88% |
95 |
20% |
30 |
90% |
100 |
45% |
50 |
15% |
30 |
20% |
45 |
50% |
70 |
40% |
80 |
57% |
80 |
47% |
|
|
Мария А. |
63% |
78 |
10% |
20 |
100% |
100 |
35% |
45 |
40% |
60 |
25% |
55 |
80% |
100 |
0% |
10 |
40% |
77 |
44% |
|
|
Александра С. |
100% |
100 |
20% |
20 |
100% |
100 |
45% |
55 |
45% |
65 |
30% |
50 |
50% |
80 |
50% |
80 |
57% |
75 |
55% |
|
|
Юля С. |
25% |
30 |
0% |
0 |
60% |
80 |
35% |
40 |
20% |
40 |
50% |
60 |
0% |
30 |
20% |
40 |
47% |
76 |
29% |
|
|
Татьяна Ш. |
63% |
75 |
0% |
10 |
100% |
100 |
15% |
25 |
25% |
60 |
15% |
35 |
50% |
80 |
20% |
40 |
47% |
79 |
37% |
|
|
Виктор М. |
100% |
100 |
20% |
30 |
100% |
100 |
30% |
40 |
30% |
60 |
15% |
40 |
40% |
70 |
70% |
80 |
50% |
81 |
50% |
|
|
Светлана Э. |
38% |
50 |
10% |
20 |
100% |
100 |
30% |
50 |
20% |
50 |
25% |
50 |
30% |
70 |
30% |
60 |
60% |
83 |
38% |
|
|
Катя Ч. |
75% |
80 |
10% |
10 |
100% |
100 |
15% |
25 |
1% |
15 |
20% |
50 |
60% |
90 |
30% |
50 |
47% |
69 |
40% |
|
|
Татьяна Т. |
100% |
100 |
10% |
10 |
100% |
100 |
25% |
40 |
35% |
55 |
20% |
55 |
40% |
90 |
40% |
50 |
57% |
75 |
47% |
|
|
Полина Я. |
88% |
90 |
0% |
0 |
100% |
100 |
35% |
45 |
55% |
80 |
35% |
60 |
40% |
80 |
30% |
40 |
60% |
85 |
49% |
|
|
Галина К. |
63% |
85 |
10% |
20 |
90% |
100 |
40% |
50 |
30% |
50 |
20% |
40 |
50% |
90 |
50% |
70 |
57% |
72 |
45% |
|
|
Маргарита Ш. |
88% |
95 |
20% |
30 |
90% |
100 |
15% |
35 |
50% |
75 |
15% |
40 |
40% |
60 |
40% |
60 |
67% |
88 |
47% |
|
|
Наталья С. |
75% |
88 |
0% |
10 |
100% |
100 |
35% |
50 |
35% |
50 |
5% |
20 |
30% |
50 |
30% |
50 |
40% |
78 |
39% |
|
|
Средние данные |
73% |
|
10% |
|
92% |
|
33% |
|
28% |
|
22% |
|
46% |
|
35% |
|
51% |
|
43% |
|